Google课堂可以弥合在线学习的空白| 威廉·芬顿

与普遍的看法相反，教师并不反身地反对在线学习。 在对3500名高等教职人员和管理人员的最新调查中，Tyton Partners发现，大多数教职人员（占63％）对课件的潜在影响非常重视。

问题是，他们缺乏时间和培训去追求它。 该解决方案不是另一个学习管理系统（LMS）。 教育者需要轻松地进行混合学习，以利用他们已经使用的工具和存储库。 Google可能会给出答案。

Google G Suite教育版已经成为K-12和高等教育中的固定装置。 根据Google的说法，截至去年春天，有7, 000万学生和教师依赖在线套件-美国一半的中小学生以及800多家大学和大学中的在线套件。 正如 《纽约时报》 所指出的那样，Google的工具越来越多地成为教育的工具。

该公司将Google课堂称为G Suite的“任务控制”，它是通向该热门套件的门户。 课堂是传统LMS所无法比拟的。 但是，通过优先考虑简单性和协作性，它可以充当教室和管理员用来衡量学生学习情况的技术基础架构之间的桥梁。

101教室

与诸如Blackboard（成立于1997年）和D2L（1999年）之类的既有系统相比，Google Classroom尚属蹒跚。 今年八月将是该产品的三周年纪念日，并且它正在迅速成长。 例如，上个月，Google增加了使用Google网上论坛邀请学生和联合老师的功能。

管理员启用产品后，教育工作者只需单击几下即可创建课程的电子扩展。 讲师可以通过YouTube链接共享公告，创建利用Google表单的作业以及共享和注释Google文档。 学生可以使用与G Suite相同的凭据访问任何设备（台式机，智能手机，平板电脑或Chromebook）上的课程。

虽然一些进取心的教育者已经找到了通过Google课堂进行在线课程试点的方法，但其目的是支持传统的面对面课堂。 我不认为这是一个限制。 正如我之前所指出的，在网上上课经常需要权衡取舍，而大多数研究表明，翻转课堂（尤其是课前活动）可以促进主动学习并改善教育成果。

通过Google课堂，教育工作者可以轻松地（ 极其 容易地）翻转课程，或者至少在数字环境中进行一些学习。 对于使用G Suite教育版的任何教育者来说，这都是一个受欢迎的补充。 实际上，既然Google可以将Classroom提供给个人帐户使用，对于使用G Suite的任何教育者来说，这都是一个受欢迎的补充。

简单

Google课堂的主要优点在于，它降低了尝试使用技术支持的教学的障碍。

编写《课堂》这本书的爱丽丝·基勒（Alice Keeler）吹捧它的简洁性。 她说：“教室的天才在于它是如此简单。” “如果您已经发送了电子邮件，这是给您的。我可以在不到五分钟的时间内让某人起床并开始收集作业。”

Google课堂利用了已经加载到Google云端硬盘中的教材教员。 也就是说，如果教师必须手动将课程提纲上载到Canvas或Moodle中，她只需从云端硬盘中选择课程即可在课堂中使用。

当我与专业教育助理总监Erin Horne交谈时，他共同发起了NC State University的Google课堂试点计划，她称赞该产品与G Suite的互连。

Horne说：“ Google课堂与我已经使用的所有工具都能很好地配合使用。” “从讲师的角度来看，“课堂”让我很容易地促进这种协作。与创建一个文档并将其发送出去相反，在“课堂”中，我可以看到整个过程并在整个过程中给他们反馈，而不是像对待他们是他们提交给我的最终产品。”

合作

与传统的LMS相比，Google Classroom还更有利于面向过程的分配。

教学技术培训副主任Bethany Smith与Horne共同发起了NC State飞行员，他说Classroom非常适合教育部门中基于项目的学习。 “每个评估都是一个需要上交的项目，”史密斯解释说。 “例如，学生在整个学期中制定了课程计划。”

借助Google文档，教师可以 在 学生进入教室 之前 注释课程计划，并且学生可以为教师添加注释。 如果他们需要实时讨论作业，那么G Suite的其余部分仅与学生和教员相距不远。

“从教学的角度来看，与我使用的其他学习管理系统相比，使用Google课堂的最大好处是学生之间以及与我作为指导者的合作机会，”霍恩解释说。

这些协作功能都不是“教室”本身独有的。 例如，Moodle支持聊天，视频会议，文档版本控制和同行评审。 Google课堂受益于对G Suite的广泛了解。 Schoology和Edmodo选择与Facebook类似的界面是有原因的：最好的工具就是我们已经知道如何使用的工具。

向上和向外扩展

Google课堂扩展了G Suite并不能使其成为功能强大的课程管理或学习管理系统。 教职员工和管理人员一致认为，该平台将受益于其他评估，讨论论坛以及功能齐全的成绩簿，可以根据完成的作业来计算学生成绩。

但是，在某些情况下，限制可能会破坏不良习惯。 考虑课程重复。 虽然复制课程可能会加快设置速度，但它并不总是符合学生的兴趣。

“我认为Google课堂最好的事情之一就是您不能重用整个课堂，”基勒说。 “您不能只是重复所有作业，因为每次重复使用作业时，您都应该仔细考虑一下这是否对您的学生有好处。当我有课余时间时，这迫使我更加反思和适应学生的需求一次重复使用一种材料。”

在其他情况下，教育工作者有即兴的解决方案。 Smith指出，教师可以使用带有Doctopus和Goobric附加组件的Classroom名单创建小组作业。 其他人已经使用Google表单创建了自我评分的多项选择评估，如此处所述。 但是，在一定程度上，教育工作者可以扩展Google课堂。

尽管Google发布了支持第三方集成的API，但这些集成在本质上往往是手动的。 例如，开发人员创建了工具（ 例如 rosterSync），通过该工具，教育者和管理员可以使用CSV文件同步班级名册。 但请清楚一点：API将无法在依赖自动化的机构中大规模采用。 诸如NC State之类的大型大学之所以限制采用试点计划，是有原因的：它们正在等待能够自动创建课程和收集学生数据的工具。

Smith说：“ Google课堂不会取代我们的LMS。” “我个人希望LMS与Google课堂集成，因此我们可以使用Moodle模块创建Google课堂作业。”

该大学信息技术办公室外联，通讯和咨询总监斯坦·马丁（Stan Martin）回应了这一观点：“我不认为我们的学习技术小组将其视为我们目前LMS的替代品，但他们希望能够利用其某些功能进行小组合作。”

Google应该承认这些机构投资，并通过学习工具互操作性标准与现有的学习管理和学生信息系统进行互操作。 在高等教育方面，融合不是可选的。 （按目前的情况，大多数管理员并不急于支持第二个LMS。）但是，如果Google可以解决这些管理问题，那么Classroom可以为已经在G Suite for Education中工作的学生和教职员工以及使用LMS收集，管理和报告学生数据。