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8月，我参观了格雷斯·霍珀学院（GHA），这是一个纽约市的代码训练营，其目的是推动女性参与计算机科学。 男性和女性都可以访问由Fullstack Academy的许多同一系教授提供的同一课程。 但是，那些生活在Grace Hopper Academy或Fullstack在纽约和芝加哥的校园附近的地方的有抱负的编码员呢？
现在，Fullstack提供了两个程序，学生可以通过该程序注册公司的全栈JavaScript程序，而无需踏上校园。 第一个是Remote Flex Immersive，是一个为期28周的计划，旨在与传统职业一起兼职报名。 但是，对于那些想要快速改变职业的人，该公司现在提供GHA和Fullstack校园可用的全日制17周计划的数字版本：远程沉浸式。
远程沉浸式 刚刚 开始。 上周，第一个队列开始了Foundations，这是一个兼职的在线概述。 在本月底，他们将认真开始该计划。 但是该程序是什么样的？ GHA所特有的功能（基于项目的学习和独特的合作教学法）是否可以在数字媒体中进行翻译？ 这是我对程序的第一次了解。
全栈101
同样，“远程沉浸式”感觉比典型的在线课程要亲密得多。 尽管每个在线程序都要求员工是“顶级”教师（当然，全栈也不例外），但“远程沉浸式”程序却脱颖而出，因为它缩短了教师与学生之间的距离。 通过视频会议服务（Zoom）进行的课程是同步的，这意味着学生需要同时出现。 它们也足够小，以至于学生以名字交流。
在我审核的班级中，只有14名参与者，其中一些使用视频，其他使用音频，还有一些使用文本。 尽管我很少了解课程的内容（有关递归嵌套数组的内容），但看着教师使用这些多个界面与学生互动对我作为老师来说是重要的一点：有时候，那些不说话的学生可以做出巨大的贡献当提供另一种媒体（例如聊天窗口）时。
当课程通过视频会议服务进行传递时，在线课程的其余部分将利用Fullstack在GHA的亲自上课所使用的相同的自制学习管理系统。 这意味着教师可以访问有关她的学生的一些相当详细的分析。 （Fullstack的执行人员推测，该系统每天在每个学生上捕获几十个数据点。）这在课堂环境中意味着什么？ 更加重视学生工作。
在我参加的课程中，课程的前三分之一是根据学生对编码挑战的反应量身定制的。 讲师分享了他的屏幕，并尝试了各种学生方法。 有一次，他被卡住了。 他打开console.log尝试查找问题，但无济于事。 然后一位学生发现了问题。 虽然这个例子在教学上背叛了全知教师的角色，但正是这种时刻吸引了学生加入共同的教育计划。
考虑到“远程沉浸式”程序的早期阶段，我无法说出它的功效。 某些小组工作可能不会转换为在线格式。 （例如，我很难想象在线进行的热座访谈。）但是，很明显，“远程沉浸式”要求学生的参与程度与在线研讨会Minerva相似，而不是在线课程。 我期待他们明年年初毕业时第一组的判决。
