大会赋予高等教育初创氛围| 威廉·芬顿

我最近访问了大会总部，该总部位于纽约令人羡慕的格拉梅西（Gramercy）社区的一栋办公楼中，高四层。

乍一看，这所校园恰好是一家拥有4年历史的初创公司所期望的，该初创公司专门从事以技术为中心的器乐教育。 装饰极简主义极简，长木桌和吊灯让人联想到Apple零售店，并且可以捕捉到帝国大厦从地板到天花板的全景。 学生们在“办公”空间里挤在一起，讲师在名为“巴斯奎特”和“胡珀”的房间的墙上涂鸦。 一个平面图指定了“概念”，“迭代”和“枕头大战”的空间。 我感觉好像已经走进了大学校园里一些受过研究的情感。

在与学校中涉及的各个人（包括管理员，讲师和当前学生）交谈之后，我承认我误读了大会，因为我误解了大会的目标。 作为通识教育的受益者和倡导者，我担心植根于技能获取的教育模式不能充分替代通识教育。 但是，大会没有这样的要求。 GA并没有取代通识教育课程，而是为本科学习提供了实用的补充，并且在某些情况下可以补充文科教育。

课程与课程

与传统大学不同，大会提供点菜教育。 通过将项目和指导整合到在线课程中，GA改善了在线教育的现状，但该公司 在面对面的 研讨会，活动和课堂上的投资最多。

在洛杉矶和伦敦之间有十多个遥远的地点，学生可以报名参加：8到12周的全日制课程（GA账单是“改变职业”的手段）； 兼职课程（一种“提升职业水平”的手段）； 以及为期10天的新兵训练营，可以很好地折叠成寒假。 在2016年春季，该公司还将在纽约和旧金山提供为期一个学期的“海外学习”课程，该课程将10周的学习时间与6周的实习时间结合在一起。

课程严重偏向计算机编程和设计。 今年秋天，纽约校区将开设产品管理，Web开发和用户体验设计的全日制课程，以及视觉设计，后端Web开发和数据分析的兼职课程。 浏览教学大纲强调了GA课程与传统的高等教育课程有何不同：每个课程围绕每周的学习目标，累积的学习成果和项目或GA称为“可评估的任务”进行组织。

例如，为期10周的数字营销课程的学习目标是“建立基本的归因模型”； 学习的结果是“描述搜索引擎优化和搜索引擎营销之间的区别”； 评估任务是让学生为公司或组织创建数字广告计划。

在许多情况下，学生直接将项目交付给公司，他们会收到反馈，有时还会收到工作机会。 除了以项目为中心的课程外，GA还为学生安排了见面和租用活动。 配备班级档案袋，面试教练，专业的在线个人资料以及访问庞大的公司合作伙伴网络的能力，十分之九的大会毕业生在毕业后的120天内即可找到工作。

鉴于学校的专业需求，GA讲师往往是从业人员而不是教授，这不足为奇。 我与Domenick Propati进行了交谈，Domenick Propati教授用户体验设计，并担任公司的大学计划和合作伙伴关系业务开发主管。 在Propati兼任纽约大学理工学院的同时，他的GA简历突出了他的行业经验（“创始人，Koplin和Propati Partners&Footage Access”）。 其他讲师负责创办公司（BALLSTAR的联合创始人兼首席运营官Nigel Caldon）或在大公司担任管理职务（亚马逊高级产品经理Dave Bredesen）。

凭证和费用

硅谷的初创企业密涅瓦（Minerva）对四年制的文理学院构成了严峻的挑战，而大会则补充而不是取代现有的高等教育模式。 作为大专院校，大会不是一所认可的大学，但它在其运营所在的州获得许可。

就其本身而言，该公司创建了GA认证网络，得到了GE和PayPal等众多公司的认可，并与大学建立了合作伙伴关系，以便其学生可以注册GA计划以获得学分。 （合作伙伴目前包括美国大学，高露洁大学，新学院和宾夕法尼亚大学沃顿商学院）。 例如，新学校接受一些通用航空课程作为转学分，这意味着学生甚至可以申请联邦经济援助来学习。 目前，这种伙伴关系是例外而不是规则。

由于Google Analytics（分析）不符合标题IV的条件，因此大多数学生将自费支付课程费用。 价格范围从免费（车间）到将近23, 000美元（出国留学计划）。 鉴于非全日制课程的入学人数比全日制学习的人数大约三比一，大多数学生将花$ 3, 000- $ 4, 000进行一学期的夜间课程。 GA计划是为专业发展而设计的，可能会诱使某些雇主付账。 否则，学生可以从Affirm或Pave申请第三方贷款，或者从GA机会基金申请奖学金。 但是，鉴于该公司每个季度为大约4, 000名学生提供服务，并且迄今为止仅授予了64个机会基金奖学金，因此赔率很高。

即使这样，一些学生仍可能会发现GA的乐器演奏课程值得您花钱。 我与一位这样的学生，Sam Schwamm进行了交谈，他是Vassar的一名即将升学的大四学生，他参加了为期10周的全日制用户体验设计课程。 经过九周的学习和一个夏天在他祖父的公寓里，施瓦姆对他的课程有很多积极的看法要说。

宝贵的补充

由于在学术交流会期间提供了简短的模块化程序，因此GA不需要学生放弃一般的技术培训。 实际上，施瓦姆没有离开自己的机构就获得了新技能。 像许多学生一样，他有多种兴趣，并且在学习认知科学的同时，他对认知 和 艺术也很感兴趣。 他的Google Analytics（分析）计划使他能够通过实践课程和讲座探索创新兴趣。

这些项目中的许多项目都要求他以他在自己的家庭机构中未被要求的方式进行协作。 Schwamm讨论了如何与具有不同背景，时间表和工作习惯的同事一起工作具有挑战性但又必要。 他告诉我一个项目，要求他的团队确定机会领域，选择该项目的赞助商，并证明该赞助的合理性。 为了建立自己的案例，小组必须委派研究，调查，访谈，样机，原型和演示文稿职责-在期末考试和研究论文的单独课程中很少出现的挑战。

学生还离开GA，获得可以在面试中使用的材料。 作为一项重要的项目，每位学生的任务是为不同的客户开展市场营销活动，从市长办公室到科技初创企业。 当他完成计划时，Schwamm将为五个不同的项目撰写回顾展，这是他可以带给GA招聘会的投资基础。

本科学习的补充

除了帮助学生找到工作以外，GA课程还可以将重点放在本科学习上。 Schwamm提到，该计划已经激发了他希望在课程学习的最后一年中追求的兴趣。 也许更令人惊讶的是，它帮助他制定了一个高级论文主题，将他的分析和创造兴趣（用户设计界面与认知科学的交叉点）结合在一起。 GA并没有排斥学生的好奇心，而是以渴望做 更多 研究的渴望来灌输这位学生。

并非每个学生都会对GA计划抱有如此好奇，但是对于高等教育成绩也可以这么说。 如果Google Analytics（分析）可以激发并激发未受到普通教育很好服务的学生的好奇心，即使我对他们的平面布置图表示怀疑，我也欢迎他们的努力。