什么破坏？ 在线教育与现状| 威廉·芬顿

尽管有关于改变教育或世界的雄辩说法，但当今最流行的在线课程在很大程度上增强了高等教育的现状。

这并不是说在线课程对许多学习者没有用。 正如我在对edX，Coursera，Khan Academy，Udemy和Udacity的评论中所强调的那样，在线课程提供了成人学习者，尤其是精通技术的初学者的工具，可以免费或无需花费就可以继续学习。 但是，我也注意到平台的民主口头禅与课程目录之间令人不安的脱节。

强调“ MO”

当我说“在线课程”时，我实际上是在说“大规模开放式在线课程”，简称MOOC。 MOOC邀请无限的Web参与。 公开邀请听起来很棒-意味着各种具有不同观点的非传统学生都可以参加-但也意味着讲师很少会认为能力是理所当然的。 在理想情况下，学生将通过管理良好的讨论论坛相互支持。 实际上，他们会灰心丧气，退学。 社区学院研究中心最近进行的一项研究发现，“在线课程可能会加剧学生子群体之间已经存在的持续性成就差距”，这是眉毛流失率高所突显的一点。

由于课程的 规模 ，结构上也几乎没有变化。 学习者可以期待讨论论坛； 机器评分的多项选择评估； 自我评估和同伴评估； 和视频讲座。 或者，我发现自己在演讲期间感到无聊（在Coursera课堂上经历了演讲疲劳），对同伴的反馈感到失望（我在edX课堂上收到带有单音节注释的数字分数），在讨论论坛上彻头彻尾地感到孤独（某些Udemy课堂实际上没有话题） ）。 当然，有些课程可以更好地利用核心组件。 凭借开放的框架和大量的自动且连续的评估，可汗学院实际上需要做笔记，而关于Coursera的定时课程要求学生和管理人员都定期发帖，从而引起了热烈的讨论。

顶层或自顶向下

创建和维护MOOC需要一个村庄，而且要有一个富裕的村庄。 通过与为edX和Coursera开发在线课程的教师的交谈，我了解到，如果没有任期和大量的机构支持，教育者不可能建立在线课程。 例如，上述Coursera课程在其课程学分下列出了 21位 参与者，其中包括两名教学助理，两名制作人和一名版权顾问。 这位教授估计她花了 数百个小时来 开发她的第一门课程，并花了更多的时间对其进行修订以供以后的迭代使用。 难怪大型的，成熟的机构主导着edX和Coursera的目录。

其他平台采用自上而下的方法。 萨尔·汗（Sal Khan）讲授从选举学院到有机化学的所有课程，如果您喜欢他的对话语气，这将是一个福音，但对于批评他的数学教学法和其他学科的批评家则少了。 同时，Udacity已与AT&T和Google等大型公司合作，创建了Nanodegrees（纳米学位）计划，通过该计划，员工可以积累技能和证书，换句话说，就是“升级”职业。 难点在于，我们不知道纳米学位毕业生要从事哪些职业，或者这些学位是否仅仅是竞争性实习的途径。

Udemy是我遇到的唯一一个平台，它允许 任何人 创建课程来挑战此范例。 但是，其方法在逻辑上和哲学上都受到限制。 课程模块是斯巴达式的，甚至没有一个可供同行评审的模块，而且公司似乎更注重销售课程，而不是审查内容。 在为期两天的审查期内，Udemy承诺使用20项标准检查课程，其中只有一项审查内容（“讲师交付”）。

是什么构成了世界一流的教育？

在任务说明中，每个平台都以通常的谦虚程度描述其教育程度：“最高质量”，“世界一流”，“世界上最好”。 也许我抱有过高的期望，但是我没有将YouTube微型讲座或多项选择题考试与世界一流的教育联系在一起。 这些资源可以在线获得，这很令人高兴，而且通常无需学生付费。 但是，我们应该使这些平台保持自己的基准。 工人阶级的教育是什么样的？ 世界一流的教育 应该 是什么样的？

作为一名学生，教育家和技术专家，我希望接受在线教育。 我对“混合”或“混合”学习的可能性感到兴奋，这可能会改善学习成果。 当今最流行的MOOC尚未破坏现状，但它们可以通过创建灵活，开放的平台来进行实验，协作以及最重要的是发挥作用来实现。